Работа со взрослыми должна быть построена на иных принципах, когда меняется и роль ученика - он становится равноправным участником образовательного процесса, и преподавателя – из привычного лектора он преображается в искусного психолога и организатора, умело вовлекая группу в непринужденную, активную работу, приводящую к эффективному результату. При таком подходе диалог (полилог) доминирует над монологом, а активное участие группы на всех этапах обучения вытесняет неэффективное пассивное слушание.

Национальная образовательная система, вполне заслуженно уделяя большое внимание образованию подрастающего поколения, с нашей точки зрения серьезно  недооценивает роль образования взрослых.  Дети – наше будущее, но давайте спросим себя -  кто это будущее обеспечивает сегодня и будет обеспечивать завтра? Непрерывное изменение профессиональных и жизненных ситуаций требует адекватных реакций со стороны сталкивающихся с ними людей.  Обучение не только дает возможность приобретать знания, позволяющие эффективно решать существующие и вновь возникающие задачи, но, самое главное, прививает способность в дальнейшем самостоятельно обучаться для адаптации к постоянным изменениям.

Для НПО необходимо организовывать курсы опережающего обучения, предоставлять  свободный доступ в интернет. Организовывать встречи с работодателями.  Необходимо выбрать профессии наиболее востребованные в данных экономических условиях.

Добрый день, уважаемые коллеги! 20 лицей г. Нелидово тоже хочет поучаствовать в ФОРУМЕ. Тема очень актуальна, в современном мире трудно живется даже взрослым, не говоря о детях. Ускоряется время, меняются требования к рабочим, устаревают многие специальности. Даже та же профессия продавца, если брать только базовую подготовку, поможет устроиться выпускникам, если повезет, в маленькие магазинчики или ларьки, работающие "по старинке". Нового оборудования приобрести для лицея невозможно по причине его "сумашедшей" цены, а, значит, приходится учить детей на старом, часто уже отжившем свое. Самое главное, на мой взгляд, для подготовки высококвалифицированных рабочих кадров, необходимо социальное партнерство с теми организациями, для которых готовим рабочие кадры. Например, сейчас такие магазины как "Тверской купец", "Магнит" работают на современном оборудовании, проходя производственное обучение на их базе, учащиеся получают намного больше знаний и навыков, чем от теоретического обучения на уроках. Для подготовки и переподготовки взрослого населения необходимо также учитывать возможности образовательного учреждения, сотрудничать с центрами занятости, социальной защиты, руководителями организаций, которым требуются рабочие. Возможно обучение на рабочих местах, но не просто работниками предприятия, а именно по договорам о социальном партнерстве мастерами п/о. Мы пытаемся внедрить это все на практике, по своему опыту могу сказать, что учащиеся, которые уже работали во время  производственного обучения  в магазинах, намного легче сдают экзамены как по оборудованию торговых предприятий, так и по товароведению. Начиная со 2 курса, они по графику (два раза в месяц) работают в магазинах, с которыми заключены договора о социальном партнерстве. Это и нравится им, и приближает их к реальной жизни после окончания лицея. Кроме того, постоянно взаимодействуя с магазинами, повышается квалификация мастера п/о. Их родители, если встает вопрос о дополнительном обучении или получении второй профессии, тоже обращаются в лицей, а значит, мы можем помочь решить проблему подготовки и переподготовки взрослого населения хотя бы одного маленького района. Гуляева В.Н. Мастер п/о ПЛ-20.

Проблема переподготовки взрослого населения крайне актуальна. Я согласна с участниками форума в том, что материальная база наших училищ не соответствует требованиям, которые предъявляют работодатели к подготовке специалистов. И специалисты наши востребованы не на том уровне как бы хотелось нам. Единственное утешение - наш коллектив, который готов к любым изменениям технологий, стандартов, методов обучения.
Меня волнует другой вопрос. Торжок - город с большим промышленным потенциалом, Много мелких и крупных предприятий различных отраслей промышленности, но на сегодня в Центре занятости для наших выпускников имеется 5 вакансий.
Отсюда вытекает вопрос - как организовать обучение наших обучающихся по нескольким профессиям, чтобы они не возвращались к нам переучиваться.

Несколько слов от Лицея №3 г. Кашин.
Национальная образовательная система, вполне заслуженно уделяя большое внимание образованию подрастающего поколения, с нашей точки зрения серьезно  недооценивает роль образования взрослых.
Сегодня обучение взрослых во многом случайный ,недостаточно организованный процесс. Для подготовки и переподготовки взрослого населения необходимо также учитывать возможности образовательного учреждения, сотрудничать с центрами занятости, социальной защиты, руководителями организаций, которым требуются рабочие. В связи с этим спросом, пересматриваем программы , вводим дополнительные блоки по профессии.

Спад производства и возрастной ценз - главные причины возрастающей роли переподготовки взрослого населения.Взрослый человек обладает жизненным опытом, обучается для решения конкретных проблем, стремится к безотлагательной реализации полученных знаний.переквалификация всегда связана с большими денежными затратами. недостаточно просто получить профессиональное образование. Сейчас знания и умения требуют постоянного обновления и совершенствования профессиональных навыков. Курсы - наиболее популярная форма ДО. Здесь и посильные денежные затраты, возможность сразу применить знания на практике, перспектива карьерного роста. Необходимо сотрудничать с работодателями, выполнять заказ слушателей на актуальную информацию, изучать востребованность предлагаемых профессий.

Главным звеном в цепи кризисных явлений и проблем, с которыми человечество столкнулось на пороге третьего тысячелетия, является кризис компетентности. Глобальная угроза наших дней - отставание способности человека адаптироваться к изменениям в окружающем его мире от темпов этих изменении
й. В настоящее время в области образования взрослых возникают трудноразрешимые проблемы1. Недостаточное развитие теоретических основ образования взрослых и их практического применения
Во многих странах при обучении взрослых используется специфическая технология, учитывающая их социально-психологические особенности. В России в основном применяется традиционная педагогическая технология обучения, разработанная на основе опыта обучения детей.Практически во всех странах с развитым образованием взрослых обучение опирается на специальные, разработанные именно для этих целей учебно-методические материалы. В России такие материалы при обучении взрослых - большая редкость.
2. Отсутствие системы подготовки специалистов по образованию взрослых. Преподаватели, предлагающие образовательные услуги взрослым обучающимся, в России не имеют специальной подготовки. В лучшем случае это преподаватели высших учебных заведений, но, как правило, это либо лица с педагогическим образованием, либо практики, вообще не имеющие специальной преподавательской подготовки. В развитых странах контингент лиц, работающих со взрослыми обучающимися, помимо преподавателей, составляют консультанты, управленцы, работники информационно-ориентационных служб, организаторы обучения взрослых людей на производстве и др. Таких специалистов в России не существует и, соответственно, не ведется их подготовка.
3. Отсутствие информационной поддержки образования взрослых. Слабо используются компьютерные технологии поиска информации и такие прогрессивные для образования взрослых формы обучения с использованием различных информационных технологий, как дистантное обучение.

Спасибо,службе занятости зато ,что она предоставляет всякие курсы.Эти курсы  учат и помогают в дальнейшем найти работу.Большое, спасибо учетилям за их труд, которые приподают эти курсы.Что единственное трудно устроится на работу,везде требуется опыт работы.Нужно зделать так, чтобы на предприятиях обучали.Тогда будет легче найти работу.